今日は、子どもたちが下校した後の教室で、先生達の勉強会を行いました。

一人の先生が講師役（先生役）となり、「子どもたちに学びを委ね、子どもたちの考えをつなぐ授業づくり」をテーマに模擬授業を行いました。

まずは、提示された課題が、は私たち教員にとって「えっ、どういうこと？」「ちょっと誰かと確かめたい」と思考をくすぐる素晴らしい課題でした。授業において子どもたちが夢中になる「課題づくり」がどれほど大切かを身をもって実感しました。そのほかにも子どもたちの考えをつなぐ仕掛けが・・・。子どもたちの力を引き出すための先生方の熱心な教材研究には、頭が下がります。

研修を終えて職員室に戻ってきた先生たちは、なんだかいつもより笑顔で会話が弾んでいました。きっと、一生懸命に考え、課題を解決した楽しさ、仲間と語り合えた充実感があったからではと思います。これは、教室で深く学んだ後の子どもたちの姿ときっと同じですね。

やなっ子たちのきらきら輝く笑顔と深い学びのために、先生達も日々本気で楽しんでアップデートを続けています。

４年生の外国語活動の時間は、教室中が熱気に包まれていました。取り組んでいたのは、ALTの先生の英語の質問に答えて進む「すごろくゲーム」。

問題は、ALTの先生の生きた英語とモニターの映像。それに対しての答えは、グループの仲間と顔を合わせて話し合い、チームとしての答えはタブレットで表示。そして、見事正解するとタブレット上でサイコロを振ります。

サイコロの目が決まると、黒板に貼られた大きな紙のすごろくの上で自分たちのコマを進めます。クラス全員で「今、どの班がどこまで進んでいるか」が一目で分かり、ゲームは大盛り上がり。

デジタルならではの「便利さやテンポのよさ」と、アナログならではの「みんなでの一体感を味わえるよさ」が絶妙にミックスされているハイブリットの授業の面白さに、４年生の教室に長居してしまいました。

１年生の教室で、学校探検で調べてきたことをみんなに伝える発表会が行われていました。

「〇〇を見つけました」「こう思いました」と、みんなの前で堂々と発表している姿が素敵でした。

素晴らしい発表につられて、聞いている子どもたちの関心もぐんぐん高まります。発表の後の質問タイムでは、鋭い質問もあり、発表者が思わず「えっ、そこまで知らない・・・」という場面も。

そして、校長室の発表の場面。やはり、鋭い質問が出ました。

思わず授業に飛び入り参加して、発表者のピンチを救う（？）べく、子どもたちの疑問に代わって答えてきました。

１年生の様子から、調べる楽しさだけではなく、ちょっぴり緊張したけどみんなに伝えるよさ、そして質問し合う面白さを味わったのではと感じました。

学校のヒミツをたくさん教えてくれてありがとう。

今日の朝の時間は、全校一斉の「タブレットタイム」でした。

１年生の教室でも、いよいよタブレットを使いこなす練習が始まります。今日のミッションは、「データー保存」と「保存したデータを開いて、その上に絵を描くこと」でした。

「先生、次はどこ押すの？」「あれっ、消えちゃった？」など・・・

まだまだ操作に慣れず、あちらこちらで四苦八苦する姿も見られます。

しかし、そこは、デジタルの世界に生まれた子どもたち。毎年、あっと驚くスピードで子どもたちは使い方をマスターしていきます。

今はまだ「どうやるの？」と聞きながらの操作ですが、気が付けばお互いに教え合うようになる日も遠くありません。

これからの「タブレットタイム」を通して、学びがどう繋がっていくかとても楽しみです。

１年生の教室では、ひらがなの学習が行われていました。

先生から書き順や、文字の形で気を付けるポイントをしっかりと教わった後は、自分たちで練習する時間です。

子どもたちは、とにかく一生懸命です。教室は、静寂に包まれます。

そして、集中がどんどん深まるにつれて、だんだん頭が下がっていき、紙と目の位置が近くなっていきました。姿勢の面だけ言えば、本当は「頭を上げて、背中を伸ばそう」と声をかけるべきかもしれません。

しかし、目の前の一文字に大きなエネルギーを注ぎ込んでいるその圧倒的な真剣さを前に、今回は「頭を上げて」とは言えませんでした。それほど子どもたちの姿は、ひたむきで一生懸命でした。

学ぶ姿勢も随分と成長しているなぁと感じる時間でした。

「最近、少し外遊びをする子が減ったかな・・・？」

そんな心配をしていたのですが、お昼の長い休み時間「やなっ子タイム」が始まると、その不安は一瞬で吹き飛びました。たくさんの子どもたちが元気いっぱいに運動場で走り回っていました。

運動場では、先生達も子どもたちを本気で追いかけたり、逆に子どもたちに全力で追いかけられたり・・・。大人も子どもも笑顔で汗を流していました。

「これだけ走り回っていると、転んで擦り傷をつくる子もいるかな？」と、ちょっと心配になって保健室を覗いてみると、やっぱりいました。膝をすりむいた児童が、養護教諭の先生に優しく手当をしてもらっていました。

「大丈夫？」と声をかけると「大丈夫でーす！」と、あっという間に運動場にかけだしていきました。

たくましい元気な子どもたちの姿に、大きなパワーをもらったやなっ子タイムになりました。

１年生が外でアサガオの成長をじっくり記録する「観察日記」を描いていました。

子どもたちの様子を見てみると、植木鉢の前にしゃがみ込み、本物の葉っぱやつぼみを直接じーっと見つめながら色鉛筆を動かす子もいれば、タブレットで撮影し、画面で細かな部分を少し拡大しながら描いている子もいました。

アプローチの方法は違っても、目指すゴールは同じ。どちらの子どもたちもじっくりと観察していました。

自分の五感を使って、またデジタルの便利な力を借りて、アサガオの秘密をたくさん発見した１年生でした。

今日は雲が多めですが、つゆらしいジメジメとした暑さになりました。

そんな天気を吹き飛ばすかのように、プールからは４年生の最高に気持ちよさそうな歓声が響いてきます。

４年生の水泳の授業は、今年からステップアップして「大プール」を本格的に使う学年になりました（もちろん泳力別に分かれてですが）。ぐんと広く、そして深くなったプールを使いながら練習に取り組む姿が頼もしかったです。

今年の夏は、泳ぐ力も大きくステップアップしてほしいです。

草がぐんぐん伸びる季節になりました。

今朝、子どもたちが元気に登校してくるすぐ横で、一生懸命草取りをしている環境美化委員の子どもたちの姿がありました。朝から伸びた草を抜いて、学校の環境を整えてくれていました。

「みんなのために」朝から汗を流してくれる委員会活動。こうした高学年の姿が、学校の毎日を支えてくれています。

環境美化委員の皆さん、朝から本当にありがとう。

６年１組の教室を覗くと、「あれ？先生はどこ？」。なんと教壇に立って授業を進行していたのは、２人の子どもだったのです。

周りの子どもたちにとってそれが「いつものこと」のように、ごく自然に授業が進んでいます。また、進行役の子が「あまり意見を言っていない人の考えも聴きたいなぁ」と指名すると、あてられた子も自分の考えを堂々と発表していました。子どもたちがきらきら輝いて見えました。

黒板を見ると１組も２組も、クラス全員の考えが一目で分かるように整理されています。

２組の授業でも、先生の鋭い「突っ込み（問いかけ）」に対して、教室のあちこちから意見が飛び交います。そのつぶやきを先生が拾い、板書していました。子どもたちは、黒板を見れば、どの立場から、どんなつぶやきが出ているのか分かるため、それを手がかりに、さらに自分の考えを深めていました。

「あ、もう時間だ！」みんなが気付いたときには、授業終了のチャイムが鳴る直前。

学びを委ねることで、自立した学習者に成長していく最高学年の素晴らしい姿にうれしくなりました。

５年生の音楽では、和音に合わせて自分だけの旋律をつくる、作曲の学習に挑戦していました。

タブレットの音楽アプリを使い、先生から曲作りのルールを教えてもらうと、子どもたちは一斉に自分だけの音とリズムづくりをスタートさせました。

１小節ずつつくっては聞き、リズムを変えたり、音の高さを微調整したり・・・。試行錯誤を繰り返しながら、今日は４小節の素敵な旋律を完成させました。

「ねぇ、これちょっと聞いてみて！」

「えっ、その１小節目かっこいいじゃん！」

「う～ん、何かここの音だけ合ってないような気がする・・・」

適当に音をあてはめるだけではなく、全体のバランスを確かめながら音を紡いでいく姿は、まさに「いっぱしの作曲家」でした。

デジタルの力を上手に生かしながら、自分の感性を表現することを楽しんでいた５年生の音楽の授業でした。

２年生の算数では、問題の数量の関係をテープ図を使って表す学習に取り組んでいました。算数的な見方や考え方を深める大切な授業です。

テープ図を完成させるため、ペアやグループで１台のタブレット端末の画面を中心に、自然と子どもたちの頭がぐっと近づき、あちこちで話し合いが始まっていました。頭の近さが、子どもたちの集中度の表れかもしれません。

仲間と一緒に考えることで、算数の楽しさが広がっていっているようでした。

４年生の教室を覗くと、厚紙や段ボールなどの特性を生かし、コースを工夫したり、面白い仕掛けを考えたりして作ったビー玉コースター「コロコロガーレ」がついに完成したようでした。そして、お互いの作った作品でみんなで遊んでいました。

友達が作ったユニークなアイデアや面白い仕掛けに、あちらこちらで驚きの声が上がっていました。

既製品のおもちゃにはない、自分たちの手作りだからこそのハプニングもあるようですが、そこも笑顔で楽しそうにビー玉を転がしていました。

作る楽しさだけで終わらず、遊びながらも友達のよさを見つけて認め合う、とっても素敵な図工の時間になっていました。

２時間目の休み時間。校長室の窓の外から「ここに黒い虫がいる！」「ほら、これ入れてみよう！」と、なにやら楽しそうな声が聞こえてきました。

気になって外に見に行ってみると、数人の子どもたちが木を囲み、幹の隙間に一生懸命に葉っぱを差し込んでいます。なんと葉っぱを使って奥に隠れている虫をおびき出そうという作戦の真っ最中でした。

なかなか出てこないので職員室に戻ろうとしたら「あ！出てきた！出てきた！」

子どもたちの作戦は見事大成功！現れたのは、オサムシのような黒い昆虫でした。

私たちなら、通り過ぎてしまうような木の隙間に目を向け、どうすれば出てくるかを自分たちで考える。子どもたちの豊かな好奇心には、本当に驚かされます。

特別なものではなく、身近な自然の中から、ワクワクを見つけ出す子どもたちは、やっぱりすごいです！

梅雨入りと同時に始まった今年度の水泳授業。雨で中止になりやすい季節ですが、何とこの２週間、本校の水泳の授業は一度も中止になっていません。それどころか、今日は気温がぐんぐん上がって「真夏日」予想。これ以上ない最高のプール日和となりました。

今日プールに入っていたのは、１年生と６年生。

１年生は、まずは水と仲良くなるために、少しドキドキしながらも、顔に水を付けたりしながら一生懸命がんばっていました。

一方６年生は、さすが最高学年。泳力別のグループに分かれて、大プールで２５メートルを何本も泳いでいました。

プールの水がとっても気持ちよさそうで、子どもたちの弾けるような笑顔と歓声が広がっていました。

少しジメジメした暑さを吹き飛ばす、最高のプールタイムですね。

今日の朝の時間は、マミーズさんの読み聞かせが３学級ありました。

１年生は、「ふしぎなおるすばん」という絵本を読んでいただきました。一人でしりとりをしながら留守番していると本物が次々と現れるお話につられ、子どもたちもついつい自分たちの思いを口にしてしまう様子が印象的でした。楽しいお話に、たくさんの感想を発表することができました。

２年生は、「こぎつねは　たびたつ」という絵本を読んでいただきました。こぎつねが、親ぎつねからさまざまなことを学び、旅立っていく動物の独り立ちの物語です。子どもたちは、とっても集中して聞いていました。親ぎつねの言葉がときどきお父さん、お母さんの言葉とかさなったかな・・・。

５年生は、「炎を切りさく風になって」という絵本を読んでいただきました。５０年以上前は、マラソンの大会に女性が参加できなかったそうです。その歴史的な第一歩を踏み出した女性のお話でした。９月には、アジア大会が愛知県で開催されます。絵本の主人公のようにがんばっている人を間近で応援したくなりましたね。

他の学級は、個人で読書を楽しんでいると思いきや１年生のもう一学級は、担任の先生が読み聞かせを・・・。担任の先生の読むお話を集中して聴きながら、画面に映る映像を目をきらきら輝かせ見つめていました。

本校では、子どもたちが授業の中で学びを広め、深め合えるよう、その土台となる対話の技法を学ぶ「つながりタイム」を朝の時間に行っています。

今日の課題は「リアクションでつながりタイム」。友達の話を聴くときの「うなずき」や「反応」について楽しく学びました。

普段から自然にできている子も多いですが、改めて意識することで「リアクションしてもらえると安心して話せる」と心がつながる心地よさを実感していました。

本校では朝の時間に読書以外に、自分を大切にし仲間を大切にする「ひまわりタイム」、ICT機器を活用する「タブレットタイム」、そしてこの「つながりタイム」と３つの時間を設けています。これらはすべて、授業の中で子どもたち自身に「学びを委ねる」ための大切な土台作りです。

相手を受け止める優しいリアクションが、毎日の授業の中で、子どもたちがどんな素敵なつながりを見せてくれるか楽しみです。

６年の理科「ヒトと動物の体」の単元のまとめの授業の様子です。黒板には、先生が書いた今日の「４つの課題」が示されていました。

子どもたちは、示された課題をクリアするために、自分自身で、そして時にはグループの仲間と力を合わせながら、これまでに身に付けた知識を振り返っていました。誰一人「指示を待つ」のではなく自分たちで学びを確認していることがとても感心しました。

さすが６年生です。「自分はどこまでできているのか」という学習の現在地を自ら確認する、そんな学びの姿が板に付いてきた子が多くなってきました。頼もしい６年生です。

理科室を覗くと、４年生の子どもたちが目を輝かせて実験に取り組んでいました。

今回の「電気の働き」は、一人一人が実験キットを組み立てて確かめる「一人一実験」です。プロペラの回り方を見ながら、電流の大きさや向きがどう変わるかを調べています。

子どもたちは理科の実験が大好きですが、４年生にもなると「あっ、回った！楽しい！」だけでは終わりません。「きっとこうなる。なぜなら、前の実験ではこうだったから」など、これまでの経験や知識に基づいた「根拠ある予想や仮説」を立て、そして実験を通して検証し、問題を解決していく力を身に付けていきます。

大好きな実験のワクワク感を通して、論理的に考える力も一歩ずつ育んでいる４年生です。

「校長先生、見て！」

今朝、１年生から弾むような元気な声が聞こえてきました。駆け寄ってみると、子どもたちが大切に育ててきたアサガオに、ついにきれいな花が咲き始めていました。

まだ咲き始めたのは２～３人ほどです。それを見た周りの子どもたちは「僕のも早く咲いてほしい」と、これまで以上に一生懸命水をあげていました。その健気な姿がとてもかわいらしかったです。

梅雨の季節に入りましたが、なかなか雨が降りません。それでも、恵みの雨の代わりに、子どもたちの愛情たっぷりのお水やりが毎日続いています。

きれいに彩るアサガオの花と、その花を楽しむ１年生の笑顔がいっぱいになるのが待ち遠しいです。