やなっ子幸せ合い言葉

図画工作の授業では、カッターナイフを使って作品を仕上げています。

カッターナイフの安全な使い方を確認し、色画用紙をいろんな形に切り抜いていきました。

「まるい形は、カッターで切るのは難しいな」「遠くから、手前の方に切るといいんだよね」

とみんな集中して、安全に取り組むことができました。

６年生の社会で、杉田玄白と伊能忠敬の業績を調べ「どちらがすごいか」を話し合うディベートが行われていました。

それぞれの立場に分かれて向かい合った机、真剣なまなざし、教室は、まさに白熱したディベート会場です。子どもたちは、教科書や資料集を隅々まで調べ上げ、身振り手振りを交えて熱弁を振るっていました。

また、発言者の考えに対して、同じ立場から補足の意見や反対の立場から別の意見を発言するために、発言内容を一言も逃さないぞという聴く姿も印象的でした。

議論が進むにつれ、黒板は、２人の素晴らしい業績でいっぱいになりました。競い合う活動を通して、子どもたちは江戸時代の２人の偉大さをより深く実感したようです。

さらに感心したのは、議論が白熱したからこそ「偉人や立場の違う相手へのリスペクトが少し欠けていた」という反省点の気付きです。

今までになかった、成長の芽が生えてきました。この芽もどこまで伸びるのか楽しみな６年生です。

人の気持ちについて考える時間は、すごく大切です。

仲間の考え方や価値観を知ったり比べたりすることで、自分の生き方や人との関わり方をよりよくすることができます。

道徳の時間を通して、子どもたち同士で心を磨いていきます。

1・2時間目に洗濯実習をしました。しつこい汚れを落とすのは大変でしたが、使用する水の量など環境への配慮も忘れずに洗濯することができました。これまで学習した「揉み洗い・つまみ洗い」を上手に使い分け、汚れた雑巾をピカピカに復活させる洗濯名人がたくさん誕生しました✨お家でも活躍してくれることを期待しています！

誰かを喜ばせるためには、まずは自分自身が楽しく笑顔でいることが大切なのだと、夢中で作業する子どもたちの姿から改めて教えられました。

夢中で準備する姿を見るだけでも満足ですが、やっぱり本番も楽しみです。

４年生の教室をのぞくと図工で制作した「まぼろしの花」の鑑賞会をしていました。

「実際にはないけれど、こんな花があったら面白いな」と子どもたちが生み出した作品たち。「小人がいる花」や「宇宙の花」など、子どもならではの豊かな発想には、いつも驚かされるばかりです。

鑑賞会では、友達の作品をじっくり見ながら、発想のユニークさや絵の具の塗り方の工夫といった素敵なところを互いに伝え合っていました。

いつもの図工の鑑賞会よりも、友達の作品を楽しそうにのぞき込む子どもたちの笑顔がとても印象的でした。

　今週は雨が続きましたが、一生懸命学習に取り組んでいます。

　休み時間は、外遊びができず、がっかりしている子がたくさんいますが、図書室に行ったり、教室でタブレットやなんでもバスケットをしたりして、それぞれ楽しみを見つけています。来週は晴れるといいですね。

ALTの先生による英語の時間がありました。

今日は、色の名前を英語で言う練習をしてから、スリーヒントクイズやカルタあそびをしました。

先生の発音をよく聞いて、色のカードを取り合って楽しく学んでいました。

今日の図工は、水の流れを表現するために土粘土を使って土台作りをしました。普段使っている粘土と違って硬く、すぐに乾燥してしまうので形成するのが大変です。水を上手に使って、面白い土台が次々に完成しました。どんな水の流れができるのか楽しみです。

理科室では、6年生が理科の実験に取り組んでいました。

今回調べるのは、見た目がどれも同じ「5つの無色透明の水溶液」です。「見た目はどうか？」｛匂いは？」「蒸発させたらどうなる？」と子どもたちは、興味津々で実験に取り組んでいました。

一つ一つの水溶液を真剣に見つめるその瞳は、まさに「小さな化学者」そのものです。小さな変化も見逃さないその目で、これからたくさんの大きな発見をしてくれることを期待しています。

今日は、読み聞かせボランティア「マミーズ」さんによる読み聞かせがありました。

読み聞かせが始まると、子どもたちはあっという間に物語の世界へ引き込まれます。真剣なまなざしや笑顔など、その表情からは本を楽しむ気持ちがにじみ出ています。写真を通して、そんな子どもたちの様子が伝われば幸いです。

マミーズの皆様、今日も子どもたちの心を豊かにする素敵な時間をありがとうございました。

今週は雨の日が多く、日によっては大雨となる朝もありました。

そんな悪天候の中、スクールガードの皆様や保護者の皆様が子どもたちに寄り添い、安全に登校できるよう見守りや引率をしてくださいました。おかげさまで、今週も子どもたちは事故なく元気に登校することができました。皆様の温かいサポートに、教職員一同、いつも以上に深く感謝しております。

地域の皆様、保護者の皆様、本当にありがとうございます。

後日、子どもたちと一緒に実施する避難訓練に先立ち、本日は児童の下校後、教員だけで避難訓練を行いました。

今回の想定は「大地震により校内の放送機器が故障し、放送が一切使えない状態の中、火災が起きたという設定」です。先生方は、東京の小学校で起きた火災事故などを決して他人事とせず、「もし我が校で、起きたらどうするか」という高い危機管理意識をもって訓練に臨んでいました。

実際に動いてみると、伝達方法、人的配置、物理的なことなど、見えてこなかった課題がたくさん浮かび上がってきました。１回目の訓練では、満足いく対応ができなかったため、訓練を２回行いました。

写真は、訓練後の反省会の予定はありませんでしたが、自然発生的に、課題や改善策について熱心に話し合いが行われた様子です。本校の教職員の「子どもの命を守り抜く」という気持ちの強さ、頼もしさを感じました。

今後も教職員自身の安全意識をさらに高め、より実践的な防災体制を整えてまいります。

　今日のつながりタイムは、相手の言葉による説明から、想像してイラストを描くという活動をしました。

　正解のイラストとは程遠かったり、そっくりになったり、大盛り上がりでした。

　言葉で伝える難しさや、正確に聞き取り表現する難しさに気づくことができました。

この２日間、荒天に伴う引き取り下校にご理解とご協力をいただき、誠にありがとうございました。保護者の皆様のご協力に心より感謝申し上げます。

さて、ここ最近は、あいにくの天候が続き、子どもたちも運動場で思い切り体を動かすことができませんでした。今日もすっきりと晴れ渡ったわけではありません。しかし、雨も降っておらず、運動場が使用できることを確認した子どもたちは、休み時間のチャイムとともに一斉に運動場へと飛び出してきました。

友達とボールを追いかけたり、遊具で遊んだり、思い思いに駆け回る子どもたちの笑顔と元気な声に、学校全体が活気づいたように感じました。

まだまだ天気はスッキリしませんが、そんな子どもたちの姿から、今日はたくさんパワーをもらいました。

一文字一文字本当に集中して向き合っている１年生の書写の時間。

集中するあまり、鉛筆を握る手についつい力が入りすぎたり、だんだんと顔がノートに近づいてしまったり…。それもすべて、目の前の文字に一心不乱に取り組んでいる証拠。

１年生のその懸命な姿がとても微笑ましく、「もう少し顔を上げてね」と声をかけることを躊躇してしまいました。

教室には、それほど心地よい緊張感と集中力が満ちていました。

子どもたちの一生懸命に学ぶ姿を見て、私自身も背筋が伸びる思いがしました。

校内を歩いていると、音楽室からとてもきれいな音色が聞こえてきました。そっと覗いてみると、４年生の音楽の授業で「リコーダー演奏会」が開かれていました。

曲は、子どもたちが夏休みの間も練習を重ねてきた「もののけ姫」でした。グループに分かれ、息を合わせて２部合奏を披露していました。

リコーダーを演奏している子どもたちの真剣な目、そして、友達の演奏を耳を澄ませじっと聴き入る姿。音色だけではなく、どちらの眼差しも姿も本当に素晴らしく、思わず見入ってしまいました。とても温かく、素敵な音楽会でした。

今日の朝は「つながりタイム」でスタートしました。友達の説明だけを頼りに、絵を完成させるミッションです。

説明する子は身振り手振りを交えて言葉を選び、聴く子も相手の表情や動作までじっと見つめ、懸命に理解しようと努めていました。なかなか伝わらず、もどかしい場面もありました。しかし、たどたどしくも必死に話し、必死に聴く。そこには、子どもたち同士で言葉や発言の意図を解釈しようとする姿がありました。

子どもたちが笑顔でゲームのようにやり取りする姿の中から、日々の授業の基盤となるもの、また、それを支える学級の土台となるための大切なものを感じました。この「つながりタイム」の積み重ねが、自ら関わり、学ぼうとする「子どもたちの主体性」をさらに引き出していくことを願っています。

２年生の国語の授業の様子です。

授業のはじめに先生の道案内を聞いて、子どもたちが目的地にたどり着いてみると、なんとたどり着いた場所がクラスでバラバラ！

「え～先生の説明分かりづらい！」「それじゃどこに行くか分からない！」と子どもたちから不満の声が・・・。

「じゃあ、どうしたら分かりやすく説明できるんだろう」と子どもたちはグループに分かれ自分たちで分かりやすい道案内の説明のコツを探し始めました。

２年生にとって、自分の頭の中にあるイメージを言語化するのは、まだまだ簡単なことではありません。しかし、グループでの対話の中から言葉を見つけてつないだり、友達のつぶやきをヒントのして自分の言葉とつなげたりして、懸命にコツを探していました。

子どもたちからはたくさんの「つぶやき」が生まれた授業でした。子どもの自然なつぶやきが、とても印象に残る授業でした。

５年生の国語では、「新聞を読もう」という単元の学習がはじまりました。

この単元では、１面の構成（見出し・写真・リード文など）の工夫を探ったり、同じニュースを扱った複数の記事を見比べたりしながら、書き手の意図や伝え方の違いなど学びを深めていきます。今日は、実際の新聞を広げて、１面には、何がどのように書かれているのかを調べていました。

本校の全国学力・学習状況調査の結果を見ても、日常的に新聞を読む機会のある児童は多くありません。

インターネット等から手軽に情報を得られる時代ではありますが、今回の学習を一つのきっかけとして、自分の興味をもったニュースや疑問に対して、新聞を情報源として活用してみようとする気持ちが育ってくれればと願っています。