やなっ子幸せ合い言葉

今日は、他の先生と一緒に１年生の算数の授業を参観しました。

たくさんの先生たちがいて、いつもと少し違う様子に、少し緊張気味の子どもたちでしたが、学びに向かう姿勢はとても立派でした。

先生や友達の話を聞く姿勢はもちろん、友達の考えを聞いて、自分の考えを見直すなど、一人一人の学び方も大きく成長していました。

学びの形が多様化している時代です。学校の教室だけが学びの場ではないかもしれません。しかし、同じ教室で、友達と直接言葉を交わし、互いの考えに触れながら自分の学びを深め、広げていく。そんな「仲間とともに学ぶ時間」の大切さや価値を、１年生の学びの姿から改めて感じた授業になりました。

今日は、マミーズさんによる読み聞かせの日です。

物語の世界にすっかりと夢中になり、思わず前のめりになって聴き入る子どもたち。この夢中になっている生き生きとした姿は、私が大好きな子どもの姿の一つです。今日も校内のあちらこちらで、そんな輝く姿がたくさん見られました。

読書の面白さを伝え、子どもたちの素敵な姿を引き出してくれるマミーズの皆様、今日もとっても素敵な読み聞かせの時間をありがとうございました。

昨日、全校みんなで力を合わせて行った草回収。今朝の運動場では、昨日集めきれなかった草を、登校したばかりの５・６年生の美化委員たちが黙々と回収してくれていました。中には、進んで参加してくれたボランティアの子どもの姿もありました。

朝の限られた時間の中で、進んで学校のために動く姿はとても頼もしく、高学年としての自覚と誇りを感じます。

このような委員会活動が、山名小学校の「最高のエンジン」となって、学校全体を力強く引っ張り、スムーズに動かしてくれています。

　生活科の学習で、緑地公園に行って虫捕りをしました。

　芝生の上にはたくさんのバッタがおり、子どもたちが歩くとぴょんぴょんと跳んで、みんなで追いかけて捕まえました。

　虫捕りが得意な子は、「ここにいるよ！」と友達に教えたり、捕まえられなかった子に「この網の中にいるよ！」と捕まえさせてあげたりして、全員1匹連れて帰ることができました。

　学校では、虫のお友達に名前を付けて、観察をしました。よく見て描いた絵はとても上手でした★

　ボランティアの方には、交通安全の見守りだけでなく、虫取りのお手伝いもしていただき、子どもたちは大喜びでした。暑い中、ありがとうございました。

　5年生の体育で、リレーの練習が始まりました。1回走る度にチームで話し合い、走順を替えたり、パスをもらう位置を考えたりしていました。まだまだ練習は始まったばかりです。運動会では最高のバトンパスで観客を魅せられるように頑張りましょう！

今日から３日間（１週間に１日）、教師を目指す大学１年生が「学校体験活動」に来ています。

授業中にそっと寄り添ったり、笑顔で会話したりと、早速子どもたちと温かい交流が生まれています。

実際の教育現場で子どもたちの生の声や笑顔に触れる体験が、深い学びや気付きの時間となり、教職への想いをより一層強めてもらえたら嬉しく思います。

今回の経験が、今後の大学での学修への活力となり、未来の素晴らしい先生の第一歩となることを応援しています。

４年生の理科「とじこめられた空気や水」の実験の様子です。

ポンプに空気が入らないように丁寧に水を閉じ込め（これに案外苦戦していました）、いざ力比べ・・・。ですが、どれだけ強い力をかけても、水の量を変えてみても、ポンプは動かず、水を押し縮められません。みんな顔をしかめながら全力で挑みましたが、見事に「降参」でした。

体を動かし、自分の手で確かめる実験を通して「水は押し縮められない」という大切な学びを得ることができたようです。

理科の実験に夢中になる子どもたちの姿は、いつ見ても生き生きとしていて素敵です。

今朝は１時間目の授業の前に、全校児童で草の回収を行いました。先日地域のボランティアの皆さんが刈ってくださった草を、雨で中止になったPTA環境整備に代わり、子どもたちの力を借りて回収しました。

服が汚れるのも気にせず、みんなのために一生懸命汗を流す「山名っ子」たちの頼もしい姿に、改めて感心させられました。短い時間ではありましたが、全校で力を合わせると、あっという間に大きななコンテナが草でいっぱいになりました。

ボランティアさんの温かい活動が子どもたちへとつながり、そして、一生懸命働く子どもたちの姿が、ボランティアさんへの感謝の気持ちを伝える形になったと感じています。

これからも地域の方々の大きな力を、子どもたちの力へとつなげていきたいと思います。今後も温かいご支援・ご協力をよろしくお願いいたします。

　運動会に向けて、ダンスの練習を始めました。

　まだ少ししか練習していませんが、音楽が鳴ると子どもたちはリズムに合わせて楽しそうに踊り出します！

　「ここの手はグーじゃなくてパーだよ！」「こっちは２回だね」と友達と教え合う姿も見られ、どんどん上達しています。

今日は久しぶりの晴れ。そして、いつもより早い下校でした。

放課後の運動場には、子ども広場の子どもたちを含め、たくさんの子どもたちが集まり、元気に駆け回っていました。

学校評価アンケートの結果を見ても「外遊びをする子どもが減っている」という傾向があり気になっていましたが、久しぶりに顔を出した太陽に、子どもたちの「外で遊びたい！」という本能がうずいたのかもしれません。

その光景を眺めながら、ふと自分自身が子どもだったころを思い出しました。

学校から帰るとランドセルをポンと置き、すぐに近くの公園や広場、学校へ走っていって日が暮れるまで走り回っていた昭和の時代です。

そんな懐かしい時代を思い起こさせてくれる微笑ましい山名小学校の放課後の風景でした。

２年生の教室から、なんだか念仏（？）のような声が聞こえてきました。

そっと覗いたとたん、先生の「やめ、そこまで！答え合わせをしましょう」という声が。

何かと思ったら「何十＋何十」「何十ー何十」の計算練習をしているところでした。時間内に何問正解できるかのチャレンジです。百の位への繰上りや繰り下がりもあるため、簡単にはいきません。

それでも子どもたちは確実に計算力を付けています。また、真剣な表情で計算式と答えを唱える姿は、素晴らしい集中力のトレーニングにもなっていると感じました。

「今月の最高記録が出た人！」と先生が聞くと、たくさんの子どもたちの手が挙がりました。

「継続は力なり」ですね。

今日は久しぶりに太陽が顔を出しました。

先週、ボランティアさんの皆さんに刈っていただいた草が雨でぬれ、子どもたちの校舎までの道をふさいでしまっていました。

職員と一緒に道を開けるために草を集めていると、教室から「先生、手伝うよ！」と、わずかな隙間時間を見つけて手伝いに駆けつけてくれました。

おかげで、子どもたちの通る道はスッキリしました。

「先生、手伝うよ！」・・・この一言が今日の太陽のように本当に気持ちよく、晴れやかな気分になる出来事でした。山名っ子のこんな姿がとても誇らしく思います。

集めた草は明日、全校の子どもたちと一緒にかたづける予定です。

今日の昼休みは、いつもより長い「山名っ子タイム」。あいにくの雨で運動場では遊べませんでしたが、校舎内には子どもたちの素敵な工夫があふれていました。

隣の教室から「４組の生き物館を見に来てください！」とお誘いを受けたので訪れてみました。いろいろな生き物がいました。そして、館長さんとじゃんけんをして勝たないと見られない生き物もいました。私も挑戦しましたが、残念ながら負けてしまいました。しかし、優しい館長さんとスタッフのおかげで特別に見せてもらいました。その正体はとっても大きな・・・（来場者へのお楽しみにしておきます）。

また、たくさんの人に来てもらおうと、子どもたちはタブレットを使って広報用のポスター作りに取り掛かるなど、活動を広げていました。

「生き物が好き」という思いから発想を広げ、みんなを楽しませようと主体的に動く姿に感心させられました。

連休で長崎に行った子が、出島の様子を撮ってきてくれました。ちょうど社会で学習したばかりなので、みんな興味津々です。実際に取引されていた商品や商談部屋など、教科書には載っていないものをたくさん紹介してくれました。実際に行って触れてみることは大切ですね。ただ旅を楽しむだけでなく、こうやってみんなに伝えてくれたことが嬉しかったです。

１年生の教室をのぞくと、漢字の学習が行われていました。

つい先日までひらがなやカタカナの練習をしていたように感じますが、９月からは漢字の学習がスタートしています（１年生で習う漢字は全部で８０字です）。

授業では、読み方を覚えた後に、担任の先生が説明する「書くときに気を付けるポイント」を真剣な表情で聴き、まずは、空中で指を大きく動かして書き順や形を確認していました。その後は、漢字ドリルに向かい、「とめ」や「はらい」を一つ一つ意識しながら、マス目に合わせて丁寧に書いていました。

デジタル機器が日常に溶け込む現代だからこそ、学習した漢字を、これからの日記や作文などで実際に書きながら、定着させていってほしいと思います。

４年生の国語も新見南吉さんの名作「ごんぎつね」、物語の学習をしています。本日は第３場面の読み取りでした。家庭での音読や、これまでの授業を通した読み深めがしっかりと定着している子どもたちです。物語の世界の「ごん」の気持ちへすんなりと入り込んでいる様子でした。

今日の授業で印象的だったのは、子どもたちが「ごん」の行動をただ言葉通りに受け取るのではなく、その裏側にある心情まで迫ろうとしていた点です。ノートには、「ごん」の行動の一つ一つから読み取った気持ちがびっしりと書き込まれていました。

また、友達と読み取り方が違っていても、それを否定するのではなく、多様な見方に触れて考えを広げていく姿勢に、日頃からの継続的な学びの習慣の成長を感じました。

主人公の心情に迫る物語の魅力に触れながら、これからも豊かに物語を味わっていってほしいと思います。

５年生の国語も物語（「たずねびと」）の学習です。

最初の授業で物語を読んだ際に出た子どもたちの感想や疑問を基に、単元全体を通した課題を決め、学習を進めていました。今日の授業では「主人公は、なぜ同じ名前の被爆者のことが気になってしょうがないのか」「それはどれくらい気になっているのか」という問いに向き合っていました。子どもたちは、教科書の文章にある言葉や表現の一つ一つに丁寧に着目し、登場人物の心情を読み取ろうとしていました。

一人一人がもった問いを解決していくために、子どもたちは自分の考えを伝えることにも、友達の意見に耳を傾けることにも真剣です。互いの見方や考え方を交流させながら、より深い読みへと高め合っていく姿に、学びの楽しさを感じました。

言葉を手がかりに自分たちで問いを深め、読み取っていくこの経験が、これからの読書や学びの糧となっていくことを期待せずにいられません。学びの姿も本当に頼もしくなった５年生です。

６年生の教室では国語の「やまなし」の授業が行われていました。単元も終盤になり今日のテーマは「なぜ宮沢賢治は、この物語の題名を「やまなし」にしたのだろう」という問いでした。

教室では、これまで読みを深めてきた子どもたちによる活発な意見交換が行われました。

作中に描かれる「五月」と「十二月」の場面を思い起こしながら、「カワセミ」と「やまなし」を生と死、恐怖と恵みの象徴と捉えるなど、子どもたちの読みの深さに驚かされました。さらに、賢治の生い立ちや生き方まで思いを巡らせながら、題名に込めた真意を紐解こうとする姿も見られました。

ただ物語を読むだけではなく、言葉の奥にある意味や作者の願いに寄り添う鋭い感性と深い学びに引き込まれ、私も思わず６年生の教室に長居してしまいました。

これをきっかけに、ぜひ宮沢賢治の他の作品をはじめ、たくさんの本に出会い、今回味わったじっくりと読み解く面白さを味わってほしいと思います。

あいにくの天気でPTA環境整備は中止になってしまいましたが、

第３回PTA運営委員会を開催しました。

本日も慎重かつ丁寧にご協議をいただき、ありがとうございました。

３年生の算数では、あまりのある割り算に挑戦中。今日はただ計算するだけではなく、「４０個のメロンを１箱６個入りで詰めると何箱できる？」「あとメロンが何個あるともう１箱できる？」という日常生活の場面で「あまり」をどう考えるかを考えていました。

あまりのある割り算は、子どもたちにとって「計算が間違っているのではないか」「余ったままで終わってもいいの？」など初めて習った時には、なんだかスッキリせず、もやもやが残ります。そんなすっきりしない「あまりの処理」に真剣に向き合う子どもたち。計算のその先にある「生活に役立つ算数」を実感しながら、真剣に答えを探していました。